Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Эколого-биологический Центр»

Орджоникидзевского района городского округа город Уфа

Республика Башкортостан

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ ДОД ЭБЦ:

__________О.М.Кудринская

Приказ №_____ «__»______2012 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

П Р О Г Р А М М А      Р А З В И Т И Я

МУНИЦИПАЛЬНОГО  БЮДЖЕТНОГО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЭКОЛОГО –  БИОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА»

НА 2012 – 2015 г.г.

 

 

«Эколого-биологический Центр», как учреждение  формирования духовно богатой, социально – активной творческой личности»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УФА

2012 г

 

I. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ

        

          Целостность процесса образования, то есть взаимопроникновение воспитания и обучения – одна из стратегических целей государственной системы образования. Детям необходима атмосфера счастья, любви и понимания, они должны быть полностью подготовлены к самостоятельной жизни в обществе и воспитаны в духе достоинства, толерантности, свободы, равенства и солидарности.    Сегодня среди социально – педагогических целей и задач главенствует духовно – нравственное, культурное, физическое воспитание личности. Социальная ситуация в обществе изменяется столь стремительно, что проблема личности теперь выдвигается на первое место. Поэтому политическая власть стремится форсированно, радикально перестроить систему образования, заботясь об упрочении нового общественного порядка.

         Уфа, как столица республики Башкортостан и её образовательная система имеют мощный потенциал образовательных средств и условий, явно выраженную специфику, учёт и использование которой способны обеспечить значительный образовательный эффект.

        Эколого-биологический Центр, как учреждение дополнительного образования  в своей деятельности отталкивается от имеющихся и возможных ресурсов. Программа развития учреждения разработана с целью обеспечения устойчивого развития в условиях модернизации российского образования через создание такой образовательной среды, где традиции дополнительного образования сочетаются с изменяющимися требованиями государства и общества к качеству образования. Данная программа нацелена на обеспечение реализации деятельностно - компетентностной образовательной модели.

 

  Целью  «Программы развития» является развитие «Эколого-биологического Центра», как учреждения дополнительного образования в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой, социально – активной творческой личности.

    Задачи  Программы реализуются соответствующими направлениями, которые учитывают национально – культурные, социально – экономические, экологические и другие особенности города и системы дополнительного образования в целом.

1.                Обеспечение доступности всех объединений для детей любого возраста.

2.                Повышение качества содержания образования в МБОУ ДОД ЭБЦ, его организационных форм, методов и технологий.

3.                Совершенствование нормативно- правовой базы.

4.                Мониторинг состояния и перспективы развития методического обеспечения по основным направлениям деятельности.

5.                Сохранение преемственности и интеграции содержания основных и дополнительных программ, особенно в области биологии, экологии, краеведения.

6.                Использование и развитие информационных технологий для повышения творческого потенциала детей и педагогов МБОУ ДОД ЭБЦ.

7.                Разработка мер для финансового и ресурсного обеспечения материально – технической базы учреждения.

8.                Совершенствование  мер по повышению квалификации педагогических кадров Центра.

9.                Использование инновационных методик в обучении и воспитании детей.

 

По результатам трехлетнего мониторинга о количественном составе детей (отчет 1-ДО) , МБОУДОД ЭБЦ насчитывает около 1080 детей разного возраста, занимающихся в 86 объединениях по 5-ти направлениям:

·                   эколого-биологическое;

·                   естественно – научное;

·                   туристско-краеведческое;

·                   художественно – эстетическое;

·                   иппотерапия.

 

Преподаватели ЭБЦ тесно сотрудничают с различными учреждениями высшей школы: БГУ, БГПУ им.М.  Акмуллы, ВЭГУ.

 

Ожидаемыми результатами реализации Программы являются

1.                Обеспечение эффективного функционирования и развития МБОУДОД ЭБЦ в интересах личности, общества, города.

2.                Соответствие выпускников Центра планируемому образу гармонично развитой личности.

Программа развития опирается на:

1.                системный анализ существующего положения дел;

2.                видение конечного результата работы;

3.                долгосрочный прогноз развития организационных форм образовательного процесса;

4.                ресурсные расчеты возможного обеспечения исполнения проекта.

 

При создании программы использовалась программно-проектная модель комплексной программы развития образовательного учреждения, поскольку она обеспечивает соответствие программным контекстам, в том числе, социально-значимым направлениям регионального и муниципального развития.

 

II.               ПАСПОРТ  УЧРЕЖДЕНИЯ.

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Эколого-биологический Центр» Орджоникидзевского района городского округа город  Уфа Республики Башкортостан, основано в 2000 г. Учредителем является  КУМС г. Уфы.

Педагогические кадры:_24 штатных единиц.

Качественный состав педкадров: 1 профессор, 1 кандидат наук, 1 аспирант, 10 педагогов с высшей категорией, 13 педагогов с первой категорией, 4 педагога со 2-й категорией.

«Заслуженный работник РБ»- 1 человек

«Отличник образования РБ»- 4 человек

Направления работы: эколого-биологическое, естественно - научное, туристско-краеведческое, художественно-эстетическое, иппотерапия.

Программы, реализуемые в Центре: типовая программа Эколого-биологических Центров; адаптированные программы, модифицированные программы, а также две авторские программы.

По результатам эксперимента «Формирование профессиональной направленности школьников в условиях учреждений дополнительного образования», проходившего в 2007-2011 г.г., сформированы такие подходы к обучению, которые учитывают социализацию ребят, а так же их профессиональные интересы и намерения. При этом существенно расширяются возможности выстраивания ребенком индивидуальной образовательной траектории.

 

II.1. «Эколого-биологический Центр», как учреждение дополнительного образования детей.

 

Формы государственного общественного управления

Согласно Уставу МБОУДОД ЭБЦ, «Формами самоуправления в Учреждении являются общее собрание трудового коллектива, Совет Учреждения, Родительский комитет, Педагогический совет. Высшим коллективным органом управления Учреждением является общее собрание трудового коллектива.»

Наряду с перечисленными формами, действуют:

-Методический совет;

-Методические объединения (по направлениям работы);

-Тарификационная комиссия;

-Совет эксперимента.

Формы ученического самоуправления

1. Научное общество учащихся в рамках программы «Школа академика».

Основные задачи «Школы».

1.  Формировать предпосылки научного мышления, начальных навыков научной работы.

2.  Обеспечивать взаимосвязь науки и исследовательской деятельности учащихся, связь с учеными.

3.  Создать атмосферу научного поиска, творчества, сотрудничества.

4.  Осуществлять преемственность между начальным, средним и старшим звеном школы.

5.  Сформировать лидерские качества личности учащихся.

6.                 Воспитывать активность и целеустремленность.

2. Детское объединение «Эковестник»

Основные задачи:

1.  Быстрое реагирование на проблемы и задачи детского сообщества МБОУДОД ЭБЦ.

2.  Выпуск листовок «Эковестник».

3.  Социальная инициатива подростковых объединений «Все в твоих руках».

Основные задачи:

1.Профилактика асоциального поведения несовершеннолетних и правонарушений в подростково - молодежной среде;

2. Развитие   и    поддержка   досуговой   деятельности,    культуры и творчества;

3. Развитие лидерских качеств личности (воля, самодисциплина, ответственность и др.) через  патриотическое воспитание детей и подростков;

4. Социально-полезная деятельность и развитие детского движения, как способ совершенствования навыков самоорганизации, самоуправления.

5. Профориентационная деятельность, содействие трудовой занятости несовершеннолетних;

6. Организация летнего отдыха детей и подростков.

Направления программы реализуются комплексно .

 

 Работа по программе развития учреждения на 2012- 2015 гг необходима       для  повышения статуса учреждения, обновления содержания и структуры образования, развития кадрового потенциала, создания условий для педагогического творчества на основе информационных технологий; обеспечения единства обучения и воспитания, сбалансированности государственного, общественного и личностного приоритетов в системе дополнительного образования, демократизации образовательного процесса

 

III. Общие проблемы системы образования.

Проблемный анализ деятельности образовательного учреждения.

 

Система дополнительного образования детей представляет значительные возможности для реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. При внедрении ФГОС установлено соотношение урочной и внеурочной деятельности, что позволяет значительно расширить права участников образовательного процесса по удовлетворению их образовательных запросов.

Начиная с 2000 г., количество детей, обучающихся в МБОУДОД ЭБЦ, увеличилось на 40%. «Эколого-биологический Центр» является востребованным как для самих детей, так и для их родителей, а также педагогов, работающих в этой системе.

Вместе с тем сложившиеся социально – экономические условия в стране, дефицит финансирования системы образования, разрушившиеся связи промышленных предприятий и образовательных учреждений отразились на сохранении и развитии сети учреждений дополнительного образования детей, особенно реализующих дополнительные образовательные программы эколого-биологической, туристско-краеведческой направленности.

Задача педколлектива среднесрочной перспективы - работать над постоянством контингента. Для этого необходимо включать в свою деятельность-работу с микрорайоном.

Введение новых образовательных стандартов российской системы образования предполагает интеграцию общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей муниципального и регионального уровней в единое образовательное пространство.

Задача. Основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека:

- информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать информацию);

-коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

-самоорганизации (умение ставить цели, планировать, использовать личностные ресурсы);

-самообразования (осуществление собственной образовательной траектории) .

 

                              Специфические проблемы МБОУ ДОД ЭБЦ

в области технологий образования.

 

1.                Совместители, являющиеся учителями школ, сохраняют репродуктивный характер подачи материала, осуществляя однолинейный характер учебных программ дополнительного обучения.

2.                Качество образования отслеживается не вполне разработанными диагностическими методиками. Формы контроля не всегда удачно сочетаются с поставленными целями и задачами программ.

3.                Отсутствие единой содержательной основы в преемственности дополнительного и обязательного образования приводит к делению работы на отдельные фрагменты, нивелируя при этом ценность дополнительного образования.

4.                Нерациональное применение информационных технологий обучения  приводят к потере эффективности в усвоении детьми программ дополнительного образования.

Задача. Повышение качества содержания образования в МБОУ ДОД ЭБЦ, его организационных форм, методов и технологий.

 

В области организационно-экономических отношений.

 

         Уровень материально-технического оснащения во многом не соответствует современным требованиям и имиджу Центра. Учебно-методический комплекс нуждается в постоянном обновлении, требуется замена значительной части компьютерной и оргтехники. Требуется разработка новых экономических подходов и привлечение внебюджетных, инвестиционных средств к обеспечению учреждения на современном уровне.      За последние три года процент внебюджетных источников дохода  составил 15 % к бюджету, что, конечно, недопустимо.

         Задача. Предусмотреть потенциал повышения внебюджетных источников дохода и их распределения на развитие основных направлений работы Центра.

 

 

                                         В области результативности деятельности.

Умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со школьной скамьи. Дополнительное образование обеспечивает интеграцию основного школьного образования, с требованиями высшего профессионального образования. Большое значение в образовательной деятельности Центра имеет инновационная и экспериментальная деятельность. В Центре 4 года работала экспериментальная площадка «Формирование профессиональной направленности школьников в условиях учреждений дополнительного образования», научный руководитель профессор Ахмерова С.Г.   Результатом работы площадки стала совместная научная лаборатория кафедры биологии и ландшафтного проектирования БГПУ им. М. Акмуллы и МБОУ ДОД ЭБЦ. Руководителем лаборатории является к.б.н., доцент кафедры биологии и ландшафтного проектирования  Суханова Н.В. На базе лаборатории разработаны  конкурсные проекты, которые поддерживает университет: «Школа моей мечты», «Современные проблемы экологии». Лаборатория обеспечивает формирование  компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

      Большим вкладом в развитие Центра стало успешное участие учреждения в международном проекте «Красивая школа» (2-е место). В рамках реализации этого проекта учреждением разрабатывался модуль «Альтернатива третьего тысячелетия», направленный на развитие  компетентностей в сфере гражданско-общественной и социально- трудовой  деятельностей.

         Однако, на сегодняшний день высокая результативность- это работа не всего коллектива в целом, а лишь его творческих групп. Поэтому наблюдается некоторая нестабильность  в достижении высоких результатов.

Задача. Добиться стабильной результативности во всех объединениях в целом.

 

В области управления Центром.

1.                Недостаточно развиты механизмы привлечения общественных и профессиональных организаций к решению вопросов формирования и реализации образовательных программ.

2.                В недостаточной степени развиты формы определения, поддержки и распространения лучших образцов инновационной, образовательной деятельности педагогов Центра.

3.                Кадровые ресурсы Центра находятся в резком и неоднозначном разрыве: с одной стороны высокая квалификация, но - старение, с другой - неопытность и низкая квалификация. Это усиливает разрыв между содержанием образования, образовательными технологиями, структурой образовательного процесса и задачами новой экономики. Кроме того, создает еще одну кадровую проблему.

4.                Дефицит квалифицированных молодых специалистов, как преподавательских, так и управленческих единиц.

 

РАЗДЕЛ 1.

Концептуальное видение образа будущего состояния учреждения.

Характеристика нового модернизированного учреждения.

1.1. Основные направления реализации Программы.

 

В эпоху быстрой смены технологий должна идти речь об индивидуализации спроса на образование, возможности быстрого его удовлетворения, формирования готовности к переобучению. Причем, инвариант образования заказывает государство, а вариативную ее часть - родители или сами дети.

         В малом социуме образовательного учреждения  в идеале должны сформироваться несколько образовательных пространств.

1. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО (учебное, научное, исследовательское). Ему соответствует создание научного общества учащихся, школа академика и другие группы подготовки детей к конкурсам различного уровня.

2. КУЛЬТУРНО-ТВОРЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО (агитбригады, творческие студии, театры, художественные мастерские). Здесь речь идет о создании творческих инициатив ребят, охватывающей различные формы и виды гуманитарной деятельности.

3. ПРИРОДНОЕ ИЛИ ПРИРОДОСООБРАЗНОЕ ПРОСТРАНСТВО (зимний сад, музей природы, зеленый мир учреждения). Это то пространство, которое составляет ядро эколого-биологического Центра, его идейный аспект.

4. ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ПРОСТРАНСТВО - создается  для возможности получения детьми начальных профессиональных навыков.

5. ПРОСТРАНСТВО СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ИЛИ СОЦИАЛИЗАЦИИ. Это пространство самоуправления, открывающее широкие возможности для демократически ориентированного участия всех членов детского и взрослого коллектива.

          Все эти пространства в диалектическом развитии являются системным полем воспитания, позволяющим каждому ребенку найти свое замечательное дело и возможности для самореализации.

         Стратегия модернизации российского образования предусматривает приоритетное развитие коммуникативных компетенций детей. Коммуникативные компетенции формируются во всех объединениях Центра  на основе когнитивного, личностно - деятельностного обучения. Его задачи определяются коммуникативными и познавательными потребностями детей, личностным развитием,  осуществляемым в деятельности воспитания и обучения. Все виды речевой деятельности (чтение, говорение) развиваются во взаимосвязи и являются как целью, так и средством обучения. Одним из видов речевой деятельности считается способность пользоваться источниками информации, самостоятельно их искать, исходя из заданной проблемы.

В перспективе дальнейшего развития деятельностно - компетентностной образовательной модели Центра предстоит защитить авторскую программу  «Журналист- эколог», которая является ключевой в развитии коммуникативных компетенций.

Немаловажный вклад в реализацию деятельностной парадигмы вносит организация проектной деятельности детей. Освоение проектного метода должно реализоваться в самых разнообразных формах: от  мини-проектов непосредственно на занятиях, до глобальных проектов по защите и исследованию окружающей среды. Проектная деятельность  планируется и в сюжетно- ролевых, деловых играх для формирования ключевых компетенций и включения детей в процессы мыследеятельности.

                  Для оценки успешности функционирования МБОУДОД ЭБЦ, выявления проблемных зон, определения перспектив развития, ведется мониторинг по различным аспектам образовательного процесса. Новые подходы к организации мониторинга подробно рассматриваются в разделе «Механизмы управления программой развития».

 

1.2. Новый учебный план Центра.

 

Новый учебный план- это важный ресурс саморазвития детей и педагогов. Особенностью учебного плана являются следующие аспекты:

- личностно- ориентированная направленность, учитывающая типологию возрастного мышления;

-социально-гуманистическая направленность; он обеспечивает успешное личностно- ориентированное обучение детей за счет бюджетного подушевого финансирования;

- направленность на решение задач развивающего обучения;

-увеличенное количество часов на творческое развитие за счет деления групп на подгруппы и включение в расписание индивидуальных занятий;

-продолжительность занятий от 35 до 45 мин, в зависимости от возраста детей, и проведение динамических пауз до 15 минут;

- план рассчитан на 5-дневную учебную неделю с 6-м экскурсионным или практическим днем.

         Часы индивидуальных занятий выбираются детьми самостоятельно на заседаниях научного общества учащихся.

 

1.3. Принципы новых рабочих программ объединений.

1.3.1. Развитие объединений Эколого-биологического Центра в общеобразовательных учреждениях.

 

Программы дополнительного образования являются нормативным документом и имеют ряд требований. Образовательная программа имеет четко сформулированные цели и задачи, а также- перспективы развития детского коллектива. Есть объединения, работающие на базах общеобразовательных школ, и это особая специфика работы всего Центра в целом.

Развитие объединений эколого-биологической направленности в общеобразовательных учреждениях предполагает решение следующих задач:

-                     определение содержания дополнительного образования  детей, его форм и методов работы с обучающимися образовательного учреждения;

-                     формирование условий для создания единого образовательного пространства;

-                     расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

-                     создание условий для привлечения к занятиям в ЭБЦ большего числа обучающихся среднего и старшего возраста;

-                     формирование объединений  ЭБЦ на базе всех общеобразовательных школ района для включения в решение проблем по ФГОС;

-                     интеграция основного и дополнительного образования;

-                     обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности;

-                     создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов;

-                     изучение интересов и потребностей  обучающихся в объединениях ЭБЦ, организуемых в общеобразовательном учреждении;

- создание условий для работы с дошкольниками;

- разработка  долгосрочных учебных  программ дополнительного образования, для детей разного возраста.

 

Развитие детских, педагогических и родительских сообществ

Клубы:

1.  «Походы выходного дня»

2. «Любители животных»

3. «Семейный очаг».

4.  Клуб интересных встреч.

Методические объединения:

1.                 Учителей биологии;

2.                 Заведующих пришкольными участками;

3.                 Воспитателей ДОУ, работающих по программам экологической направленности.

Общества:

1.                 Научное общество учащихся;

2.                 Научная лаборатория.

Региональный компонент дополнительного образования.

Комплексные образовательные программы, реализующие региональный компонент:

-«Подснежник»,

-«Экокультура»,

-«Башкирская мозаика».

Образовательные программы, реализующие региональный компонент поблочно:

-Программы для дошкольников;

-Программы для начальной школы;

-Программы для средних школьников;

-Программы для старших школьников.

 

1.3.2.  Развитие объединений эколого-биологической направленности в рамках деятельности детских общественных объединений.

 

Важным элементом в развитии «Эколого-биологического Центра» является привлечение родителей детей, посещающих МБОУДОД ЭБЦ. Ведь только согласованные усилия семьи, школы, учреждений дополнительного образования приводят к эффективности воспитания подрастающего поколения. В значительной мере этому способствует комплекс мероприятий, обеспечивающих оказание действенной психологической, педагогической помощи семье в решении проблем её полноценного функционирования, образования и воспитания детей.

Основными направлениями этой работы выступают диагностические (изучение особенностей и степени влияния микросреды), организационно – коммуникативная (психолого-педагогическое просвещение родителей), организаторская (обеспечение культурно – досуговой, туристско-краеведческой деятельности; организация походов выходного дня совместно с родителями и другие мероприятия).

На решение этих задач так же направлена программа развития МБОУ ДОД ЭБЦ.

Мероприятия:

-кадровое обеспечение деятельности детских общественных объединений (введение ставок старших воспитателей и педагогов – организаторов для работы с детскими общественными объединениями, подготовка, переподготовка и повышение их квалификации);

-                     проведение профильных смен актива детских общественных объединений, поддержка на конкурсной основе оздоровительно – образовательных программ детских общественных объединений в каникулярное время;

-                     организация и проведение научных и творческих мероприятий детских объединений (Научные общества учащихся, Школа экологов и лесоводов. Школа академиков).

 

3.Модель новой образовательной среды.

 

Образовательная среда- это функциональное и пространственное объединение субъектов образования, между которыми устанавливаются тесные разноплановые групповые взаимосвязи.

Образовательная среда Центра:

- является ресурсом образования детей и педагогов;

-интегрирована в образовательной среде города, республики, России, мира.

Для отбора нового содержания образования необходимо учитывать эти взаимосвязи, которые могут выступать внешним ресурсом для детей и взрослых и для Эколого-биологического Центра, как образовательного учреждения.

         Структура локальной образовательной среды вытекает из особенностей ведущей деятельности, направленной на соответствующие сферы творчества:

- развивающее обучение - познавательное творчество- модуль Общества ;

- развивающее воспитание - досуговое, художественное, духовное творчество- модуль Клуба (или объединения на начальной ступени);

- развивающая практико-ориентированная деятельность - производственное творчество.

 

3. Способы образовательной деятельности.

 Модели обучения на занятиях

        

Учебный процесс является неразрывным единством трех составляющих: информационной, психологической и кибернетической. Поскольку дополнительное образование призвано способствовать именно личностному развитию ребенка, его гармоничному формированию, то для учреждений такого типа не может быть разъединения этих составляющих. Рассмотрим их подробнее.

- Информационная составляющая- формирование знаний об основах наук;

-Психологическая составляющая- формирование личностного развития ребенка;

-Кибернетическая составляющая- создание условий для обучения.

 

1. Модель  активного обучения или модельный метод.

К этой группе обучения относятся мозговые штурмы, деловые игры, дискуссии, ролевые  игры. Играя, обучающиеся моделируют профессиональную деятельность, задавая самостоятельно начальные условия, возвращаясь к ним, уточняя их в ответ на запросы. Игровое моделирование- это процесс принятия роли, адекватной деятельности человека в условиях модели. Здесь же импровизируются человеческие отношения.

Игры могут быть самыми разнообразными.

1. Деловые игры.

2. С/ролевые игры.

3. Интеллектуальные игры.

Важно изложить проблему так, чтобы дети самостоятельно решили ее, ответив при этом на поставленные педагогом вопросы.

С точки зрения обучения, здесь имеет место укрупненная дидактическая единица, поскольку используется комплекс взаимно обратных мыслительных операций.

По целям развития здесь имеет место и процесс воспитания, и процесс обучения. Поскольку обучение и воспитание идет в комплексе, этот метод подходит для дополнительного образования, являясь, пожалуй, приоритетным. Поэтому этот метод вошел практически во все дополнительные образовательные программы учреждения.

 

2. Модель «Метод-форма».

          Для удобства рассмотрения, предлагается таблица.

 

 

    метод

 

форма

 

Объяснительно-

иллюстративный

программированный

эвристический

проблемный

модельный

лекция

 

 

 

 

 

рассказ

 

 

 

 

 

беседа

 

 

 

 

 

Консульта

ция

 

 

 

 

 

экскурсия

 

 

 

 

 

Лаб. работа

 

 

 

 

 

Практич.

работа

 

 

 

 

 

Сам.

работа

 

 

 

 

 

практикум

 

 

 

 

 

семинар

 

 

 

 

 

Семинар-

практикум

 

 

 

 

 

Выходной

контроль

 

 

 

 

 

 

По этой матрице, педагог является управляющей подсистемой, а обучающиеся - управляемым объектом. Для таких систем Уильям Р. Эшби сформулировал принцип ограничения  разнообразия, где стабильно высокий  результат только тогда, когда разнообразие управляющей системы не ниже разнообразия управляемого объекта. Т.е., технологические и дидактические инструментарии педагога должны быть не ниже  возможностей группы, с которой он работает. Построенная матрица позволяет педагогу оценить свое дидактическое разнообразие и затем существенно повысить его. Это удобный инструмент для педагогического  и профессионального роста.

 

Единая система занятия это: метод, форма, средства, приемы. Небольшое изменение того или иного элемента дает существенное отличие одного занятия от другого. Пара метод-форма- это дидактическая основа модели обучения; пара средства- приемы- педагогическая техника. Дидактическая основа модели обучения- это ядро, на котором зиждется  бесконечное множество инвариантов средств и приемов. На занятиях  исследовательского цикла  превалирует именно эта педагогическая технология.

 

4.     Модель организации воспитательной  деятельности.

 

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений должна рассматриваться МБОУДОД, как необходимая составляющая деятельности. С этой точки зрения одна из частей программы рассматривает работу с детьми-инвалидами. На решение этой проблемы направлены так же несколько комплексных проектов.

Для реализации образовательного и воспитательного процесса необходимо четко представлять, каким должен быть выпускник учреждения дополнительного образования. Поэтому методическим кабинетом Центра был предложен «Образ выпускника». Именно образ выпускника  является основополагающей моделью воспитательной деятельности Центра.

Под ним понимается продукт совместной творческой деятельности участников педпроцесса (педагогов, учащихся, родителей), характеризующий их представления о наиболее важных личностных качествах, которыми должен обладать выпускник. Собирательный образ выпускника, выделяет четыре модели:

Первая- человек знающий- успешность обучения, навыки самообразования, познавательная активность, интеллектуальные способности, знание и соблюдение законов, норм, правил поведения.

Вторая-«человек культурный»- готовность и способность к освоению культуры, творческие способности, навыки деятельности в каком-либо виде искусств, способность к созданию культурных ценностей, интеллигентность и т.п.

Третья-«человек социальный»-способность к решению социальных проблем, самореализации, культура взаимодействия, коммуникативные способности, социальная адаптивность и т.п.

Четвертая-«человек- творческая личность»-готовность и способность быть самим собой, выступать субъектом жизнедеятельности, наличие положительной Я- концепции, культура самовыражения, духовность, богатый внутренний мир, навыки самореализации и достижения успеха, рефлексивные способности и т.п.

Поскольку наш центр- эколого-биологический-, поэтому и основными характеристиками  например интеллектуальной деятельности будут умения синтезировать и анализировать наблюдаемые процессы в природе, либо в природоохранной деятельности человека и т.п..

 

5.  Характеристика управляющей системы

Радиальная диаграмма

В характер управляющей системы вошли новые  для Центра подходы.

1. Информатизация- не развлечение, а способ получения знаний и осуществления обратной связи с детьми и родителями. Для этого у каждого педагога- личная страница, у учреждения- сайт.

2. Эколого-биологический Центр, как учреждение дополнительного образования- ресурс развития человеческого капитала.

Здесь происходит актуализация представления: Центр- это социальный институт и ресурс, действующий в интересах общества в условиях конкуренции труда, товаров и услуг.

         Как видно из диаграммы, все элементы управляющей системы- это есть неразрывная образовательная среда учреждения.

3.Стратегия ресурсного проектирования, а не планирование деятельности.

Актуализируются представления:

- Анализ результатов на основе данных;

-ресурс- проект- ведение желаемого нового будущего;

-концепция, как определение пути;

-бизнес-план;

-ориентация не на цель, а на ценности, и на их основе- поиск пути к цели и достижению результатов.

Для выполнения целей учреждения, будет активно развиваться не только специализация в организации управления (это пройденный этап по результатам Программы развития- 2007- 2011 г.г.), но и организационная интеграция- это новый уровень.

 

5.     Обоснование программно-проектного способа создания программы.

 

Цель политики модернизации образования, определенная проектом национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в среднесрочной перспективе состоит в обеспечении конкурентоспособности России на мировом уровне. Главное конкурентное преимущество высокоразвитой страны связано с возможностью развития ее человеческого потенциала, которое во многом определяется состоянием системы образования. Именно в этой сфере находится источник обеспечения устойчивого экономического роста страны в средне- и долгосрочной перспективе. Для достижения этой цели необходимо внедрить в систему образования новые организационно- экономические  механизмы, обеспечивающие эффективное использование имеющихся ресурсов и способствующие привлечению дополнительных средств, повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения, привлечь в сферу образования квалифицированных специалистов, повысить его инновационный потенциал.

Разработка программы развития побудила Центр проанализировать свое место в системе образования, основные ее проблемы, пути их решения, сформулировать критерии достижения поставленных целей и методы мониторинга собственного развития. Осуществляя такое осмысление, наш педагогический коллектив смог осмыслить ответственность за качество и объективность программы, поскольку она должна являться доступной для детей, родителей, других учреждений УДОД, общественности. Публичность делает этот документ весьма значимым для Эколого-биологического Центра, превращает его в своеобразное лицо образовательного учреждения. Программа развития размещена на сайте учреждения.

В связи с введением новых образовательных стандартов, основополагающими становятся следующие группы требований:

1. Структура образовательных программ дополнительного образования.

2. Требования к условиям реализации программ допобразования.

3. Требования к результатам освоения программ.

4.Система поддержки талантливых детей.

5. Развитие кадрового потенциала.

6. Здоровье детей, обучающихся в УДО.

7. Развитие инфраструктуры учреждения.

Эти разделы явились  ключевыми как для мониторинга, так и для составления Программы развития учреждения.

Необходимо отметить  и те критерии, которые обеспечивают успешность выполнения Программы

 

Критерии успеха Программы развития:

 

1.Наличие, сформированность и качество образовательных пространств учреждения.

2. Правовая, информационная, социально-экономическая и медицинская защищённость педагогов.

3. Защита прав и обеспечение безопасности детей и взрослых.

4. Удовлетворенность всех детей и родителей качеством образования.

5.Наличие, рост учебных, деятельностных и творческих успехов педагогов и детей.

6. Создание условий для диагностирования и защиты здоровья детей и педагогов.

7. Создание условий и стимулов для качественной учебы и деятельности педагогов, детей и их родителей.

 

6. Проекты комплексной программы развития.

Этапы реализации (для каждого проекта)

 

Рассмотрим на примере реализации проекта «Альтернатива»

«Альтернатива- третье тысячелетие»- это комплексный проект, включающий линии поддержка одаренных и талантливых детей, изменения инфраструктуры учреждения и др. Глубокое убеждение педагогического коллектива состоит в том, что нельзя внедрять новый проект лишь в одном аспекте- изменение  хотя бы одного элемента системы ведет за собой изменение всей системы в целом.

ЦЕЛЬ. Создать условия для комфортного проживания жителей города Уфы через:

*изменение системы ценностей подрастающего поколения

*воспитание детей в гармоничном восприятии мира, природы, себя в мире. 

Задачи.

Образовательные:

- Ориентировать учащихся на максимальное познание своих способностей и возможностей, а также - реализацию личностных ресурсов и потенциалов.

-Обучить  детей   и   подростков,   здоровому образу жизни и уважению законов общества;

Воспитательные:

-Воспитывать моральные качества:  доброту, взаимопонимание, милосердие, толерантность;

-Воспитывать положительное отношение к труду, как высшей ценности в жизни, профилактика девиантного поведения несовершеннолетних;

Развивающие:

-совершенствовать навыки самоорганизации, самоуправления, способности к саморегуляции;

-развивать потребность в творческом труде, учебе, стремлении правильно избрать жизненные ориентиры;

 -Развивать новые формы и направления в работе с детьми и подростками в том числе- клубы по интересам.

 

1 этап - Подготовительный (2011-2012 г)

 

-  Разработка программ проекта «Альтернатива» по отдельным на­правлениям, начало первичной ап­робации;

-  начало модернизации материально-технической базы в части обеспечения соответствия государственными стандартами оснащения кабинетов, обеспечивающих реализацию проекта;

-  повышение квалификации и переподготовка педа­гогических кадров, обеспечивающих реализацию проекта, использование информационно-коммуника­ционных технологий в образовательном процессе;

-  обновление локальной нормативно-правовой базы учреждения в соответствии с направлениями деятельности;

-исследование информации, полученной по результатам мониторинга деятельности предыдущего проекта;

- работа временного методического объединения;

- разработка плана реализации программы первого года проекта.

 

2 этап -  Основной (2012-2013 г.)

 

- Продолжение модернизации материальной инфраструкту­ры учреждения, а также методического, кад­рового, информационного обеспечения мероприятий програм­мы, направленных на решение задач развития системы образо­вания и воспитания;

- апробация инновационных технологий обучения;

- совершенствование экономических механизмов оплаты труда педагогов ;

- реализация программ проекта «Альтернатива» по направлениям деятельности;

- промежуточный мониторинг;

- внесение корректировок в реализацию проекта;

- разработка плана реализации проекта «Альтернатива» на следующий период с учетом внесенных корректировок;

 

3 этап – Заключительный (2013-2014 г.)

Реализация мероприятий, на­правленных на анализ полученных результатов по внедрению программ проекта, инновационных технологий, а также систематиза­ция полученных результатов и достижений, постановка целей и задач на перспективу развития образовательной системы МБОУ ДОД ЭБЦ.

- подведение итогов  реализации проекта;

- оценка эффективности реализации проекта;

- внедрение программ проекта «Альтернатива».

 

План реализации проекта «Альтернатива» в 2012-2013 г.

 

1.   Оценка эффективности реализации проекта (разработаны таблицы опроса школьников)

 

·        Изменения в мотивах занятий у детей в ходе реализации проекта (в % к числу опрошенных) Число опрошенных- 100 человек

 

МОТИВЫ

2012 г.

2013 г.

Лучше узнать свои способности

20

40

Приобрести практические навыки

35

55

Выяснить склонности к профессии

25

60

Узнать новое о мире

40

60

Научиться лучше общаться со сверстниками

80

30

Узнать новое о людях

20

50

Открыть в себе новое

10

50

 

* Изменения в нравственных качествах обучающихся в результате занятий на дистанционных курсах  «Ландшафтный дизайн», элективных курсах по анатомии, по программе «Школа академика» в ходе проекта «Альтернатива» (в % к числу опрошенных ) Число опрошенных-100

КАЧЕСТВА

2012 г.

2013 г.

Стал более уверенным в себе

50

70

Возросла ответственность, самоконтроль

40

60

Стал более общительным

60

80

Появились исследовательские навыки

30

50

Укрепилась воля

30

60

Стал более организованным

40

70

Стал более внимательным к людям

40

60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     Внедрение результатов проекта «Альтернатива»

 

шаги

мероприятия

Дата

Внедрение модульной и модульно-блочной технологии обучения;

 

Организация работы  лаборатории научных исследований старших школьников

Май 2012- май 2013 г.

Удовлетворение потребности в самообразовании

Дистанционные курсы «Ландшафтный дизайн»

ежегодно

Использование информационно-коммуникационных технологий для получения знаний

 

Интернет- конкурсы «Проблемы современной экологии»;

«Олимпиада для одаренных  детей»;

«Школа моей мечты»

В течение года

 

 

 

Развитие оценочной системы «портфолио» .

 

Отчетный круглый стол

«Твой личный рейтинг»

Май 2013

Совершенствование диагностических методик;

 

Проведение деловых игр,

Контрольные срезы, опросы по приведенной методике

В течение года

 

 

Внедрение игровых методик (имитационные ролевые игры)

 

 

Игра «Экологическая катастрофа. Фенол: вчера и сегодня»

Игра «Журналист. Толерантное общество?»

Март 2012

 

 

Ноябрь 2012, март 2013

 

7.Механизм управления программой развития.

 

Принципиальным изменением системы управления учреждением должно стать создание реальных условий для сочетания административных и общественных форм управления. Важно, чтобы учреждение, работая по новой программе развития, превратилось в социальный институт, открытый для общества и подчиненный ему. Расширение общественных начал в управлении, предоставление большей самостоятельности  образовательным учреждениям способствует объективному и всестороннему определению и в области управления. Программа реализуется через систему совместного планирования деятельности между Советом педагогов и администрацией, методическими объединениями, административно-хозяйственной службой.

Отчеты о выполнении программы рассматриваются на Совете педагогов в июне- за учебный год, в январе- за отчетный год.

         Социум, в том числе родители, могут и хотят знать о том, что происходит в учреждении. Поэтому так важен публичный отчет администрации Центра. Вообще такой отчёт размещается на сайте учреждения. Однако, для вновь поступающих ребят вводится новая форма: раздача отчёта родителям на общем родительском собрании. В отчете формулируется 7 позиций:

- Проблемы, успехи и достижения детей и педагогов за учебный год.

- Развитие учреждения на будущий учебный год.

-Особенности учебно-воспитательного процесса.

-Содержание и формы деятельности общественных организаций.

- Конкурсы и соревнования на будущий год.

-Краткосрочные традиционные дела.

-В каких проектах могут принять участие родители и представители социума.

При этом, директором контролируется рациональное использование выделяемых на выполнение мероприятий программы финансовых средств, определяются формы и методы управления реализацией программы в целом.

Администрация Эколого-биологического Центра несет ответственность за ход и конечные результаты программы,

 

7.1. Развитие нормативно- правового поля учреждения.

 

 

№

 

         Название мероприятий

 

Срок исполнения

 

Исполнитель

 

1.

Совершенствование имеющегося пакета документов, свода законов в области дополнительного образования. Обновление нормативной документации.

 

 

2012-2015 г.г.

 

 

Директор

 

2.

 

 

 

Создание локальных актов, регулирующих деятельность учреждения

 

По мере необходимости

 

Директор

 

3.

 

Подготовка аналитических материалов для самоанализа учреждения

 

По мере необходимости

 

Методический кабинет

 

4.

Разработать и утвердить  примерный перечень оборудования, материалов и инструментов для реализации образовательных программ ЭБЦ (на основании  типового перечня).

 

 

По мере необходимости

 

Директор, методический кабинет

 

5.

 

Разработать и утвердить порядок проведения массовых мероприятий экологической направленности

 

 

2012 – 2015 уч. г.

Директор, методический кабинет

 

6.

Совершенствовать мониторинг программного обеспечения Эколого-биологического Центра

 

2012 – 2015 уч.г.

 

Методический кабинет

 

7.

Подготовить положение о расширении связей ЭБЦ с учреждениями дополнительного образования другого направления для патриотического воспитания детей.

 

 

2012-2013 уч. г.

 

 

Методический  кабинет.

 

8.

Разработать проект положения о награждении конкурсантов, победителей Олимпиад, игр экологического характера районного уровня.

 

 

2012-2013 уч. г.

 

 

Методический кабинет

 

9.

Разрабатывать положения о конкурсах, фестивалях, агитбригадах, связанных с экологическим воспитанием в соответствии с планом.

 

 

По мере необходимости

 

Директор, методический кабинет

10.

Утвердить положение о дистанционной работе  объединений.

2012-2013 уч. год

Методический кабинет

11.

Разработать и утвердить пакет документов по платной деятельности учреждения

2014-2015

Директор

12

Разработать и утвердить пакет документов по организации музея природы и экологии.

2013-2014

Методический документ

13

Обеспечить создание и постоянную модернизацию информационной базы

2013-2015

Директор

14

Обновление нормативной документации в связи с изменениями в законодательстве Российской Федерации

По мере необходимости

Директор

                                 

7.2.         Развитие кадровых ресурсов.

 

Для достижения качественных результатов в любой сфере деятельности необходимы хорошие ресурсы. Основными ресурсами в образовании являются высокопрофессиональные педагогические кадры. От педагогической культуры педагога дополнительного образования зависят заинтересованность обучающегося, его уровень творчества, в конечном результате- его личностный рост. Поэтому в процессе управления учреждением, необходимо уделять внимание развитию кадрового потенциала.

         Уровень образования педагогических кадров должен достигнуть: среднее специальное образование- 5 %, из них педагогическое- 100%, высшее образование- 95 %, из них педагогическое- 80 %.

         Уровень профессиональной квалификации: высшая категория-  80 %, первая категория- 15 %, вторая категория-5 %.

         Уровень ИКТ компетентности на 2013 год: базовый уровень- 70 %, высокий уровень- 30 %.

 

№

п/п

      

МЕРОПРИЯТИЯ

 

Сроки исполнения

 

 

Исполнитель

 

1.

Организовать своевременную аттестацию педагогических работников и другие формы повышения квалификации

 

По графику аттестации

 

Методический кабинет

 

 

2.

Совершенствовать систему поощрения педагогических кадров, руководствуясь «Правилами внутреннего распорядка», Коллективным договором и Положением об оплате труда.

 

2012 – 2015 уч. г.

 

 

Совет педагогов

 

 

3.

На базе ЭБЦ создать методическое объединение по краеведению и конному туризму.

 

 

2014 – 2015 уч. г.

 

Методический кабинет совместно с ИМЦ

 

 

4.

Повысить уровень организации районных научно – практические конференции на базе ЭБЦ на актуальные темы экологического воспитания детей.

 

 

2013 – 2015 уч. г.

 

Методический кабинет совместно с ИМЦ

 

 

5.

Принять участие  в республиканских, городских конкурсах на лучший методический кабинет.

 

 

2014 – 2015 уч. г

 

Методический кабинет

6.

Совершенствовать работу с молодыми специалистами

ежегодно

Методический кабинет

7

Привлекать выпускников высшей школы для прохождения практики в учреждении и дальнейшей работе

ежегодно

Директор

8.

Обеспечение социальной поддержки педагогов дополнительного образования и других педкадров

ежегодно

Директор, профгруппа

9

Повышение ИКТ компетентности с базового до высокого

ежегодно

Зам директора по УВР

 

 

7.3.Развитие материально-технических ресурсов.

№ п/п

МЕРОПРИЯТИЯ

Сроки выполнения

Исполнители

 

1.

Продолжать оснащение  учебными методическими пособиями кабинеты  ЭБЦ

 

2012 – 2015 уч.г.

Зам. по АХЧ, зав. отделами

 

2.

Обновить техническое оснащение методического кабинета ЭБЦ.(DVD, цифровая аппаратура, видеокамера, брошюровальная техника).

 

2012 – 2015 уч.г.

Директор, зам. по АХЧ

 

3.

Обновить обеспечение методического кабинета  литературой справочного и учебного характера

 

2012 – 2015 уч.г.

 

Методисты

 

4.

Организовать ежегодную подписку журналов и газет экологической направленности, а также методического характера

 

 

ежегодно

 

Зав. отделами, методисты

 

5.

Обеспечить естественно- научный отдел оптической аппаратурой (микроскопы, бинокли)

 

Ежегодно

 

Зав. отделами

 

6.

Организовать музей природы и экологии.

2013-2014

Директор,

7.

Организовать новый кабинет химии и биологии в соответствии с требованиями ФГОС (нетбуки в кол-ве 10 шт, интерактивная доска, компьютерная сеть)

2013-2014 год

Директор. Зам по АХЧ, инженер по ОТ

8.

Списать устаревшую оргтехнику (компьютеры, фотоаппараты) в естественно- научном кабинете.

2012 - 13 уч. год

Директор, зам по АХЧ

9.

Произвести косметический ремонт кабинетов

По мере необходимости

Директор, зам по АХЧ

10.

Произвести ремонт электропроводки в учебных кабинетах

2012-2013 уч. год

Директор., зам. по АХЧ, инженер по ОТ

11

Территориальное расширение Центра

2012-2013 уч. год

Директор., зам. по АХЧ, инженер по ОТ

12

Организовать актовый зал с современным оборудованием

2012-2013 уч. год

Директор, зам по АХЧ

 

7.4.Мониторинг реализации программы развития.

 

Мониторинг- систематическое, специально организованное отслеживание изменений основных свойств в новой модели учреждения в целях своевременного принятия адекватных управленческих решений.

Составными элементами мониторинга по реализации программы сбор и накопление информации, ее обработка и обобщение для эффективного управления.

Мы выделили 4 этапа мониторинга:

1.                Подготовительный- определяются объекты и направления, критерии оценки и инструментарий.

2.                Сбор информации (опрос, анкетирование, анализ документов, посещение занятий и других мероприятий, самооценка).

3.                Аналитический (систематизация, обощение, итерпретация информации).

4.                Этап обратной связи (проверка результатов, коррекция.)

 

Виды мониторинга

Содержание

Динамика

инструментарий

 Социальный

1.              Сведения о родителях и детях;

2.                Сведения о педагогах

3.  Исследование удовлетворенности образовательным процессом

ежегодно

- анализ журналов ПДО;

-анализ личных дел детей;

- анализ личных дел педагогов;

- тесты, анкеты, опросники для родителей, детей, педагогов;

- анализ форума на сайте учреждения;

- публичный отчет учреждения.

Качество образования

- Использование новых технологий;

-Рациональность учебной нагрузки ПДО;

- Итоговая и промежуточная диагностика детей;

-Входной контроль при приеме в объединения.

Сравнение от года до трех лет

- анализ журналов ПДО;

- анализ отчётов ПДО;

- анализ промежуточной  и итоговой диагностики;

-диаграммы количественного участия детей в интернет- конкурсах;

- анализ качества ведения личной страницы в Интернете;

- анализ портфолио детей.

Мониторинг результативности

Результаты по объединениям, по отделам и по учреждению в целом. Учитывается рейтинг (от уровня учреждения до Всероссийского и Международного)

Сравнение от года до трех лет

- количественные и качественные графики и и диаграммы результативности по объединениям и по учреждению в целом

Мониторинг компетентности педагогов

- Владение современными технологиями обучения;

-ведение документации;

- методы и приемы мотивации детей;

- знание  нормативной базы образования в целом и учреждения в частности и др. (по картам)

ежегодно

-карта самоанализа ПДО;

-карты анализа занятий и мероприятий;

-карты участия в методической работе (учитывается рейтинг- от учреждения до Республики и России)

-портфолио педагогов;

-ведение личной страницы в Интернете;

- участие в профессиональных конкурсах

 

7.5.Планируемые результаты реализации программы развития.

 

1.                Включённость каждого ребёнка в общекультурное и образовательное пространство Центра.

2.                Создание гармоничной атмосферы взаимоотношений в едином коллективе детей, родителей, педагогов.

3.                Повышение уровня физического развития детей, сформированность навыков здорового образа жизни.

4.                Рост социализации и психологической мобильности.

5.                Включённость детей в творческий процесс в сферах науки, искусства, коммуникаций.

Планируемые результаты могут быть оценены на основе создаваемой в Центре системы мониторинга и диагностики, деятельности всего коллектива в целом и каждого ребенка в частности.

 

РАЗДЕЛ 3.

Мероприятия по реализации Программы.

 

3.1. Реализация комплексных проектов.

При осуществлении педагогического и методического проектирования системы воспитания необходимо учитывать запросы, потребности и возрастные особенности детей при выборе направлений и подходов к подготовке к активной жизнедеятельности в гражданском обществе.

         Свободная и ответственная личность формируется лишь в непрерывной деятельности, требующей принятия самостоятельных решений в ситуации альтернативы. Такая деятельность должна быть организована в учебном процессе учреждения дополнительного образования. Содержание этой деятельности должно быть связано и с развитием когнитивного компонента, и с формированием креативной сферы личности, и с формированием эмоционально-нравственного компонента ребенка.

         Этой цели служат комплексные проекты.

 

 

№

 

         Название мероприятий

 

Срок исполнения

 

Исполнитель

 

1.

Отработка механизмов взаимодействия УДО, семьи, школы, молодежных организаций, других социальных партнеров в области воспитания «Альтернатива- третье тысячелетие»

 

 

2012-2014 г.г.

 

 

Методический кабинет

2.

 

 

Проект подростковой инициативы «Все в твоих руках»

2012-2015

Методический кабинет

3

Работа по проектам ЮНЕСКО.

Проект «Красивая школа»

2012-2015

Педколлектив

4

Участие в программе «Наркопост»

Проект «Скажем наркотикам нет»

2012-2015

Методический кабинет

5.

Проект по  развитию ролевых имитационных игр «Независимое расследование»

2012-2015

Методический кабинет

6.

Проект по работе с детьми-инвалидами

«Дорогу волонтерам»

2012-2015

Методический кабинет

7

Проект «Туризм без границ»- туристическое движение для детей- инвалидов

2013-2014

Методический кабинет

 

 

3.2.Развитие системы оценки качества дополнительного образования.

 

Качество образования при переходе на новые образовательные стандарты понимается как интегральная характеристика, отражающая степень соответствия не только результатов, но и условий образовательного процесса и к нормативным требованиям, и к социальным и личностным ожиданиям.

Поэтому каждым педагогом разрабатывается комплекс «критериев успешности» ребенка по той или иной программе дополнительного образования. Кроме того, методическим кабинетом Центра разработан «портрет выпускника УДО», а также общий комплекс требований к детям, посещающим Эколого-биологический Центр. Однако, необходимо совершенствовать оценку детей для повышения качества образования. Для этого разработан следующий комплекс мероприятий.

 

 

№

 

         Название мероприятий

 

Срок исполнения

 

Исполнитель

 

1.

Проведение внутрицентровского социологического исследования по изучению социального заказа и качества образования.

 

 

2013-2014 г.г.

 

 

Педколлектив

 

2.

 

 

 

Диагностика условий и качества реализации образовательного процесса

 

ежегодно

 

Методический кабинет

3.

Осуществление внутренней экспертизы деятельности системы управления качеством образования

ежегодно

Методический кабинет

4

Создание электронного портфолио МБОУДОД ЭБЦ

2014-2015

Методический кабинет

5

Обеспечение участия детей в конкурсах и олимпиадах разного уровня

ежегодно

Педколлектив

 

3.3.Научно- методическое сопровождение программы.

 

Качество образования напрямую связано с качеством ведения программ дополнительного образования. А это определяется уровнем научного сопровождения и методической поддержки образовательного процесса. В период перехода  к новым образовательным стандартам научно-методическая работа становится краеугольным камнем процесса развития всего учреждения в целом.

 

 

№

п/п

МЕРОПРИЯТИЯ

Сроки исполнения

Исполнитель

 

1.

Совершенствовать концепцию развития эколого-биологического центра с учётом требований национальной инициативы «Наша новая школа»

 

2012- 2015 уч.г

 

 

Совет педагогов

 

2.

Разработать программу  эксперементальной площадки федерального уровня

 

2012 –2013 уч.г.

Директор, совет педагогов

 

3.

Разработать концептуальные основы психологического сопровождения детей в ЭБЦ

 

2012 – 2013 уч.г.

 

Совет педагогов

 

4.

Определить перечень актуальных тем для научно – исследовательских работ учащихся с учётом планов РДЭБЦ, ГДЭБЦ.

 

 

2012 – 2013 уч.г.

 

Методический кабинет.

 

5.

Организовать подготовку научно – практических материалов по краеведению, ландшафному дизайну и др.

 

2012 – 2013 уч.г

 

Методический кабинет совместно с ИМЦ

 

6.

Обеспечить систему внутренних семинаров по изучению технологий реализации деятельностно-компетентностной модели образования

 

2012 – 2015 уч.г.

 

Совет педагогов

 

7.

Организовать выпуск газеты  «Эковестник» об экологических проблемах района и участии школьников в их решении

 

 

2012 – 2015 уч.г.

 

Методический кабинет

 

8.

Разработать рекомендации по содержанию авторских программ педагогов дополнительного образования

 

 

2014 – 2015 уч.г.

 

Методический кабинет

 

9.

Участвовать в конкурсе авторских программ на республиканском и всероссийском уровне

 

2012 – 2015 уч.г.

 

Методический кабинет

10

Подготовить материалы по обобщению и внедрению передового педагогического опыта на всех уровнях (от районного до республиканского)

2013- 2014 уч. год

Совет педагогов

11

Организовать защиту апробированных авторских программ

2012-2015 уч. год

Методический кабинет

12

Создать условия для разработки и реализации авторских программ педагогов дополнительного образования с привлечением профессорско-преподавательского состава ВУЗов.

2012-2015 уч.год

Методический кабинет

13

Разработать систему диагностики качества обучения в соответствии с ФГОС

2012-2015 уч. год

Методический кабинет

14

Обеспечить обучение педкадров в различной форме, в том числе и дистанционной

2012-2015

Директор, профгруппа

 

 

 

Раздел 4.

4.1.Дорожная карта реализации программы

 раскрывающая способы согласованного во времени движения по всем проектам.

 

 

 

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор МБОУ ДОД ЭБЦ

Орджоникидзевского района

Городского округа г.Уфы РБ

___________О.М.Кудринская

Приказ №______от_____________

Протокол педсовета №__________

 

 

РЕШЕНИЕ

 

О Программе развития МБОУ ДОД ЭБЦ Орджоникидзевкого района городского округа города Уфы Республики Башкортостан на 2012 – 2015 гг.

 

В целях сохранения и дальнейшего развития государственного образовательного стандарта в рамках дополнительного образования и мер по  развитию методической службы «Эколого – биологического Центра» на 2012 – 2015 г., консолидации усилий всех заинтересованных  органов местной власти, учреждений и лиц в повышении роли, дополнительного образования в целом и экологического образования  в частности, рассмотрев предоставленный проект Программы, педагогический совет «Эколого-биологического Центра»

РЕШИЛ:

1.                 Утвердить Программу  развития МБОУ ДОД ЭБЦ г. Уфы на 2012 – 2015 гг.

2.                 Администрации МБОУДОД ЭБЦ г. Уфы:

-                      продолжать работу по реализации Программы развития;

-                     Ежегодно при формировании сметы предусматривать средства на реализацию данной Программы.

-                     Осуществлять кадровую политику Центра.

3.                 Методическому кабинету Центра:

-                     продолжать развивать методическую службу учреждения.

-                     Внедрить инновационные методы и технологии работы с детьми.

-                     Продолжать работу над модернизацией образовательных программ МБОУДОД ЭБЦ.

4.Контроль за исполнением настоящего решения возложить на Совет педагогов МБОУДОД ЭБЦ (председатель- директор Центра Кудринская О.М.).